Lycéens : ils veulent « pas une réforme de plus », mais le pouvoir d’agir là où l’école se vit
Dans une tribune, Olivier Camino plaide pour une école plus décentralisée, qui donne aux territoires les moyens d’agir et prépare mieux les jeunes aux mutations du monde professionnel et aux défis de l’intelligence artificielle. Il réagit ainsi à la mobilisation des lycéens, qui, depuis le 21 septembre, dénoncent le manque de professeurs, des classes surchargées et des bâtiments vétustes.
Selon l’auteur, ces revendications sont légitimes et font consensus bien au-delà de la jeunesse. Il regrette toutefois que les violences de ces dernières semaines aient largement recouvert le message. Olivier Camino, qui se présente comme ni sociologue ni spécialiste de l’adolescence, s’appuie sur son expérience de la construction d’organisations. Il en tire une conviction : on ne répondra pas à cette jeunesse par « une énième réforme ».
Un cap national, des solutions locales
Selon lui, les grandes réformes globales ont montré leurs limites. Il est difficile de refaire d’un seul geste l’ensemble des bâtiments, la répartition des enseignants et les salles de classe. Les tentatives précédentes se sont souvent heurtées à des délais importants ou ont été conduites dans l’urgence.
Les réalités varient trop d’un endroit à l’autre pour qu’une réponse unique convienne partout. L’auteur prend l’exemple d’une école rurale de trois classes partagée entre quinze communes, d’un lycée agricole et d’une cité éducative parisienne, qui n’ont ni les mêmes difficultés ni les mêmes atouts. Il ne plaide pas pour un retrait de l’État, mais pour un cap commun : permettre à chaque jeune, quel que soit son point de départ, d’acquérir un socle solide de savoirs, de compétences et de confiance.
La méthode qu’il propose repose sur le pouvoir d’agir des territoires. L’État fixerait le socle commun et les lignes directrices, tandis que les régions, les départements, les communes et les acteurs éducatifs concevraient et déploieraient les projets au plus près du terrain. Cela suppose des lieux de partage et d’évaluation, un appui, y compris financier, et la garantie que l’argent public est bien employé. Olivier Camino estime aussi qu’il faut former les enseignants et les chefs d’établissement, et profiter de la baisse démographique pour accroître leur temps passé dans l’établissement, auprès des familles et des élèves.
Il salue la consultation nationale ouverte par le gouvernement, tout en avertissant que de grandes consultations ont déjà « libéré la parole sans toujours changer le quotidien ». Pour lui, le plus difficile reste de bâtir l’organisation capable de mettre les idées en œuvre, de désigner qui s’en charge et de suivre les résultats sur la durée.
Préparer les jeunes à un monde qui change
L’auteur retient aussi des attentes des lycéens le besoin de temps pratique, de projets et de journées moins organisées autour de cours linéaires. Il estime que la simple transmission de connaissances ne suffit plus à préparer les jeunes à ce qui les attend. L’intelligence artificielle accélère les évolutions : selon lui, les jeunes d’aujourd’hui exerceront peut-être six ou sept métiers au cours de leur vie.
Il juge indispensables l’esprit critique, la capacité à analyser, à écouter et à superviser le travail d’une IA, ainsi que la formation tout au long de la vie. Il rappelle que l’exigence sur les savoirs fondamentaux doit rester forte. Pour la France, il met en avant l’enjeu de la compétitivité et de l’emploi des jeunes, alors que le taux de chômage des jeunes dépasse 21 % et que le taux de pauvreté atteint 22 % chez les moins de 18 ans.
Olivier Camino conclut sur une note d’optimisme, en soulignant que les solutions existent déjà dans certains territoires, portées par des enseignants, des élus, des associations et des entreprises. Avec la Fondation Altitudes, il affirme vouloir traduire ces expériences en propositions concrètes. Il cite enfin cette phrase : « Une société qui ne prend pas soin de sa jeunesse est une société qui n’a pas d’avenir. »
